ESPACIOS DE COMUNICACIÓN VIRTUAL

La llegada de Internet no sólo revolucionó el mundo de la información, sino también el de la comunicación. Así, los primeros espacios de comunicación virtual en aparecer fueron:

Foros

El foro es una herramienta virtual donde una comunidad en Internet expresa sus opiniones, pensamientos y consultas sobre un tema determinado. 

Sus características son:

• Se plantea una pregunta sobre un tema concreto esperando que algún visitante pueda resolver u opinar sobre ella.
• Todos los participantes pueden escribir mensajes y tener acceso al resto de mensajes.
• Cuando se resuelve la pregunta, la respuesta aparecerá en la línea siguiente de la duda.
• Para leer el contenido de los mensajes, se hace clic en el nombre de la persona que ha enviado el mensaje o en el título de la cadena de mensajes.
•  Moderado. Se eliminan los mensajes que no vayan acorde al tema propuesto.
• Los autores de los mensajes son los responsables.

Los mensajes del foro pueden ser de 3 tipos: 

• Del moderador al participante.
•  De un participante al moderador.
•  De un participante a todo el grupo.

Chat

El chat es un espacio de comunicación en tiempo real que se suele utilizar para conversaciones informales, aunque su uso es muy diverso. Las normas que se siguen en un chat son:

• Cita previa acordada por todo el grupo.
• Elegir el tema a debatir.
• Quien responde a una intervención debe indicar a quien se refiere su mensaje y a quién se está dirigiendo.
• Ser pacientes. Se necesita tiempo para que los participantes elaboren una respuesta.
• Procurar comunicaciones buenas y claras.
• Avisar de cambio de tema y asignarle un título.

Lista de Discusión

La lista de discusión es un sistema de comunicación a distancia para compartir información o plantear dudas con personas del mismo interés mediante el correo electrónico.

• Objetivo: Enviar un mensaje a distintos usuarios al mismo tiempo.
• Tema específico: Jazz,Cine,Historia…
• Ventajas:
• Intercambiar mensajes con gente que le guste los mismos temas.
• Leer los mensajes de manera personalizada. (Al correo).
• Discusiones de manera ordenada gracias a la coordinación de un moderador.
• Uso gratuito.

Pero en los últimos tiempos han nacido nuevos sistemas de comunicación virtual que rompen todas las barreras existentes hasta hace poco tiempo.

Entre estos nuevos sistemas, se encuentran:

SKYPE

Skype es un software que permite comunicaciones de texto, voz y vídeo a través de Internet. Actualmente, existen dos aplicaciones:

• SkypeOut: Llamadas a teléfonos convencionales a bajo coste.
• SkypeIn: De teléfono a ordenador.

GOOGLE DOCS

Google Docs es un programa web gratuito que permite a los usuarios crear y editar documentos en línea. Así, diversos usuarios pueden escribir a la vez en un solo documento, que guarda los cambios instantáneamente.

ESEMTIA

Esemtia es una plataforma digital que permite realizar:

• Seguimiento personalizado del alumno: Deberes, conducta, calificaciones…
• Publicación de circulares.
• Envío SMS/ E-mail.
• Notas, evaluación, exámenes parciales.
• Comunicación bidireccional: Alumno- alumno, Alumno-profesor y Profesor-familia.

WHATSAPP

Aplicación de mensajería multiplataforma que permite enviar y recibir mensajes mediante Internet de manera económica. El usuario, además de contactar con otro usuario, también puede crear grupos de hasta 50 miembros para entablar una conversación, compartir archivos de vídeo, audio o fotos.

TELEGRAM

Es similar a Whatsapp,con la diferencia de que Telegram es gratuito, puede crear grupos de 200 personas y puede crear chat temporales (snapchat).Se pueden enviar todo tipos de archivos de hasta 1 Gb y se pueden enviar diversos documentos al mismo tiempo.

Medios de comunicación, Tecnología y Globalización

En la actualidad, oímos hablar constantemente del concepto de  globalización. ¿Pero  a que hacemos referencia cuando hablamos de  Globalización?, ¿Qué se entiende por “Globalización”? ¿Hablamos exclusivamente   de la posibilidad  de tener acceso a todo tipo de información en cualquier momento y en cualquier lugar, o la globalización  abarca mucho más?, estas son algunas de las preguntas que me he planteado después de algunas lecturas y de lo que estuvimos comentando en clase, y las cuales e intentado dar respuesta.

 La globalización  es  definida por la RAE como: “La tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales”.

La globalización es un proceso que intenta interpretar los cambios que están teniendo lugar  actualmente, tanto a nivel económico, como cultural y político.

 Este proceso de  globalización  guarda estrecha relación con los avances  tecnológicos y los medios de  comunicación.  La  llegada de  Internet ha modificado las costumbres y los hábitos de las personas, ya que gracias a ella  se plantean nuevas formas de trabajo, estudio, entretenimiento, comercio…

 A medida que las tecnologías avanzan se van complementando con las anteriores, dando lugar a una convergencia, que permite que estas tecnologías  sean todavía más útiles y eficaces , permitiendo  que exista así  una mejor comunicación.

Actualmente, las nociones de tiempo y de  espacio han cambiado,  se ha producido una ruptura de las barreras geográficas y una unificación de las naciones, se ha creado una especie de aldea global como la denomina Marshall McLuhan.

Un ejemplo de las múltiples posibilidades que nos ofrecen los avances tecnológicos es la facilidad de estar informados, ahora estamos informados de cualquier noticia casi en el momento en el que se produce, es decir, en  vivo y en directo, podemos saber lo que pasa en un país  que está a más de 2.000km de distancia, sin ni siquiera encender la televisión o abrir un periódico, tan solo accediendo desde nuestro dispositivo móvil  a redes sociales como  Twitter.

Otro ejemplo de este cambio tecnológico es el uso que hacemos de los ordenadores. A través de nuestros portátiles hacemos  trabajos, escuchamos música,  vemos  la televisión, hacemos compras online, vemos películas o incluso accedemos  a las redes sociales.  Debido a estos avances, los medios de comunicación clásicos como la radio o la televisión,  sufren una fuerte crisis, ya que sus funciones  están siendo asumidas por las nuevas tecnologías,  que se establecen como contenedores de otros medios. 

Los medios clásicos deben ser conscientes de sí mismos y comprender sus limitaciones y sus ventajas  con respecto a los nuevos medios,  para así  poder superar la crisis en la que se encuentran actualmente. Desde mi punto de vista debemos superar la idea de que los nuevas tecnologías van a desplazar a los antiguos sistemas, porque al igual que la radio se reinvento tras la llegada de la televisión o las formas tradicionales orales sobrevivieron a la aparición de la escritura, los medios clásicos van a sobrevivir a la llegada de los nuevos medios. Solo tienen que reinventarse y adaptarse a las nuevas exigencias del público, es decir, los viejos medios van a  adaptar sus funciones y buscando nuevos nichos culturales.

En conclusión, podemos decir que los medios de comunicación y los avances tecnológicos han influido en la globalización, al mismo tiempo que esta ha influido en el avance de los medios. 

Por otro lado también debemos decir que la globalización ha dado lugar a una convergencia, la cual representa un cambio en la concepción de los medios tal y como estaba hasta el momento, en la actualidad  los contenidos fluyen por múltiples canales mediáticos  y  son producto de una estrecha relación entre los medios tradicionales y los nuevos medios de comunicación.

Cine Interactivo y Accesible

Investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid han creado una aplicación móvil que acerca el cine a personas con dificultades auditivas o de visión. Whatscine, como ha sido llamada la herramienta, desarrolla tres instrumentos básicos de accesibilidad: el lenguaje de signos, los subtítulos y la audiodescripción.

El sistema podrá ser utilizado a través del Smartphone, la Tablet o por medio de unas gafas transparentes diseñadas especialmente para dicho uso. La gran ventaja de esta novedosa herramienta es que ninguno de los tres sistemas interferirá en el visionado de los demás espectadores, algo que hasta hace muy poco suponía un agravio para las salas de cine y los demás asistentes.

"Con Whatscine las personas sordas o ciegas podrán asistir al cine en cualquier sesión, sin necesidad de hacer una proyección especial", ha asegurado Ángel García Crespo responsable de su creación, quien ha afirmado que "esto no les supondrá ningún coste añadido".

Además, al disponer de distintos idiomas, la población que no hable castellano podrá adaptar los subtítulos a su idioma nativo, hecho que fomenta la inserción, y la igualdad en el ámbito cultural.

En este momento, productoras y salas de cine valoran de manera muy positiva esta nueva herramienta. Tanto es así que la exhibidora española “Yelmo Cines” ya lo ha implantado en once salas de Madrid, Málaga y Barcelona, y se espera que en las próximas semanas sean cerca de veinte las que cuenten con dicho sistema.

PARADIGMAS DE LA E-COMUNICACIÓN

Como bien dice Henry Jenkins en sus libros, el mundo en el que vivimos está en continuo cambio, donde la convergencia digital ha llegado para quedarse. En este panorama digital en el que nos encontramos, los medios de comunicación se han reintentado, llegando al punto en el que la prensa, la radio o la televisión se deben adaptar a las plataformas en las que se presentan, modificando el mensaje o la forma de emitirlo según las nuevas tecnologías. 

Respecto a todo esto, los expertos han llegado a la conclusión de que han nacido nuevos paradigmas en la e-comunicación. En esta e-comunicación, el usuario es el centro de todo, el protagonista del proceso de comunicación. Asimismo, conceptos como interactividad o especialización también han cobrado un protagonismo importante. Ahora, la interactividad entre usuarios y entre usuario y medio son moneda corriente en el mundo de Internet y los medios de comunicación aportan al usuario contenidos más especializados, explotando así las redes sociales que tanto proliferan en la actualidad, pues no podemos olvidar que vivimos en un planeta cada vez más especializado y globalizado, permanentemente conectado en red. Según las nuevas teorías, podemos rescatar diez tipos de paradigmas de la e-comunicación:

1. DE AUDIENCIA A USUARIO

Actualmente, los servicios de información on-line no se proyectan a una gran audiencia como grupo homogéneo, sino que se centran en individuos, cada uno con unos gustos, unas características concretas… De este modo, existe una personalización, es decir, un trato único y especial en base a las preferencias del usuario. Esto cada vez es más visible en las versiones electrónicas de los medios y algunos buscadores de Internet.

2. DE MEDIO A CONTENIDO

Como ya hemos dicho antes, en el mundo convergente en el que vivimos, el contenido de los medios debe adaptarse a las distintas plataformas existentes en la actualidad. En la e-comunicación, la importancia del medio ha dejado paso a la relevancia del contenido, que debe moldearse a las plataformas que el usuario utilizará según sus necesidades.

3. DE SOPORTE/FORMATO A MULTIMEDIA

Actualmente, la convergencia de los medios de comunicación de los que hemos hablado antes permite la integración de todos los formatos de información en un mismo soporte, por lo que conceptos como multimedia y transmedia, a la que hacen referencia muchos autores como Henry Jenkins, han cobrado un papel muy importante. Ahora, un mismo soporte, como un ordenador o un teléfono móvil, pueden llevar a cabo una comunicación multimedia a través de la diversidad de usos que ofrece.

4. DE PERIOCIDAD A TIEMPO REAL

Hace unos años, la información se transmitía de forma periódica, es decir, el usuario tenía que ceñirse a unos horarios determinados para poder adquirir información nueva. Actualmente, Internet hace posible una información en tiempo real, una información rápida e inmediata que puede ser contrastada en múltiples medios y plataformas.

5. DE ESCASEZ A ABUNDANCIA

En contraste con épocas pasadas, la e-comunicación actual se caracteriza por la falta de límites a la hora de transmitir la información. Así pues, la cantidad de medios que pueden existir en la red de redes es ilimitado, así como la cantidad de información que el usuario puede recoger. Esto, que a priori puede parecer una gran ventaja, en ocasiones puede convertirse en un gran inconveniente a la hora de comunicar y de buscar información, ya que cabe la posibilidad de que el usuario se enmarañe en una red de desinformación al haber una cantidad ingente de datos en Internet.

6. DE INTERMEDIACIÓN A DESINTERMEDIACIÓN

Internet ha puesto en jaque el modelo tradicional de mediación, en el que los comunicadores profesionales eran los que mediaban en el acceso del público a las fuentes, así como la publicación de contenido, que actualmente funciona al margen de los editores. Gran culpa de esta situación la tiene el llamado prosumidor: un mismo usuario puede crear y consumir contenido audiovisual y distribuirlo por Internet, sin restricciones ni intermediaciones de ningún tipo.

7. DE DISTRIBUCIÓN A ACCESO

La figura del prosumidor de la que acabamos de hablar toma un papel indispensable en este séptimo paradigma, que tiene como base un modelo multidirecccional y simétrico. Ahora no existen unos usuarios que crean y otros que consumen los productos, sino que existe una multidireccionalidad en la emisión y recepción de la información, creando así un espacio comunicativo universal e ilimitado.

8. DE UNIDIRECCIONALIDAD A INTERACTIVIDAD

Los papeles de los creadores y consumidores de contenidos, como ya hemos dicho, son intercambiables, por lo que pueden establecer un vínculo bilateral entre ellos. De esta manera, emisor y receptor intercambian permanentemente sus roles gracias al uso del mismo canal y a la interactividad a través de sistemas de feedback más dinámicos, rápidos y globales.

9. DE LINEAL A HIPERTEXTO

En contraposición al modelo tradicional, existe una articulación de la información a través de enlaces. El hipertenso es la nueva frontera tecnológica de la escritura que requiere un nuevo modo y aprendizaje de entender y asimilar la información.

10. DE INFORMACIÓN A CONOCIMIENTO

Este punto es clave para comprender el gran salto evolutivo que ha dado la comunicación en los últimos años. Ahora, los medios y la red no se basan en exclusivamente en crear y transmitir información, sino que requieren un conocimiento del nuevo mundo en el que vivimos y una búsqueda de entendimiento, comprensión e interpretación de la información que recibe el usuario.

En definitiva, vivimos en un mundo globalizado y permanentemente cambiante en el que la comunicación y la emisión y recepción de la información ha evolucionado y sigue evolucionando en pos de un universo cada vez más interconectado, en el que el usuario debe aprender a crear y buscar información de una manera eficaz en base a los nuevos paradigmas emergentes en los que todos formamos parte de una e-comunicación convergente y multimedia.

¿Qué es la Accesibilidad Web?

Según la página “Web accesibility initiative” la accesibilidad “hace referencia a un diseño Web que va a permitir que estas personas -discapacitados o individuos con algún tipo de dificultad para comprender la página ya sea por la cultura, el idioma o a edad- puedan percibir, entender, navegar e interactuar con la Web, aportando a su vez contenidos”

Pero, ¿Qué requisitos debemos cumplir para que nuestra página Web sea accesible?

En primer lugar debemos ser consicientes de que no todo el mundo posee las misma capacidad a la hora de recibir y procesar la información. Por lo que lo más importante, ante todo, es crear una página visualmente sencilla y fácil de adaptar, y ofrecer un contenido comprensible para todo el mundo.

Sin embargo para conseguir una Web adaptativa al alcance de todos debemos cumplir los siguientes apartados. 

• Las imágenes deben llevar la etiqueta “alt” o lo que es lo mismo, un texto alternativo que describe la imagen. Al igual que los audios y videos, los cuales deben ir transcritos en el primer caso y descritos exhaustivamente en el segundo.

• Debe evitarse el uso de tablas a no ser que se puedan leer de manera lineal.

• Los enlaces deben exponer claramente hacia donde te van a redirigir o que aporta a la página. Para ello podemos usar expresiones como "Ampliar esta noticia" o "Ir a la portada".

• La tipografía debe ser clara habiendo el máximo contraste posible entre el color de fondo y el de las letras, además es recomendable el uso de la letra “Dyxlesie”, diseñada especialmente para facilitar la lectura de aquellas personas con problemas de Dislexia. Asimismo es importante buscar combinaciones de colores aptas para personas daltónicas. 

• Por otro lado, una misma estructura durante la navegación por la web ayuda a que las personas ciegas no pierdan su tiempo comprendiendo como está diseñada cada una de las ventanas de la página.

Además de estas, existen muchas más claves que hacen accesible a una web, sin embargo, con estos normas mínimas es probable que al validar su página con herramientas como http://www.tawdis.net o http://wave.webaim.org consiga unos resultados más que aceptables.

La Alfabetización Mediática

En la alfabetización mediática cabe destacar tres grupos que deberían actuar de un modo responsable con el fin de que se lleve a cabo una correcta alfabetización mediática de los ciudadanos. Estos grupos son: los poderes públicos, cuya responsabilidad es la de regular los contextos comunicativos y educativos a través de políticas adecuadas a la sociedad democrática en la que vive la sociedad actual; los medios de comunicación que, como creadores de productos que modelan la sociedad, tienen la responsabilidad de la socialización de los ciudadanos, haciendo hincapié en los más jóvenes; y la comunidad educativa, incluidas instituciones educativas y las familias, que deben ser el principal instrumento para el inicio y desarrollo de acciones concretas de alfabetización mediática. Hay diversas responsabilidades y obligaciones que tienen cada uno de los grupos en los que debemos detenernos.

En primer lugar, las responsabilidades de los poderes políticos, que deben crear  políticas para promover la alfabetización mediática. Una de estas políticas es la modificación de la educación para que los ciudadanos, desde la infancia, desarrollen competencias mediáticas, no sólo en la tecnología, sino en la comprensión y evaluación de la variedad de contextos que existen actualmente, y esto es muy importante, porque la lectura y la recepción de los mensajes que transmiten los medios de comunicación debe hacerla todo el mundo y cuanto antes mejor. De este modo se evita la brecha entre generaciones patente en la sociedad actual. Para ello, los centros educativos deberán contar con recursos suficientes para el aprendizaje mediático de los estudiantes, y esto es responsabilidad de lo cargos políticos.

El problema actual es que, a pesar de que vivamos en un mundo en el que cada vez los medios están más presentes que nunca, no se le da la importancia que tienen  a los medios. A la vista está la falta de asignaturas relacionadas con estos temas en los distintos niveles de educación. Y es que los colegios y las universidades siguen anclados en el pasado, en un sistema que sigue sin adquirir conciencia de que el mundo ha cambiado y lo que se enseña debe adaptarse a la actualidad.

Otro grupo importante es el de los prestadores del servicio de comunicación audiovisual. En este caso, hay que destacar temas relevantes como el del  derecho del menor y su imagen. Los prestadores del servicio audiovisual deben encargarse de que los niños no estén expuestos a imágenes que les perjudiquen. Para ello, los medios, por ejemplo, la televisión, deberían clasificar sus contenidos adecuadamente según edades y emitir sus contenidos en la franja horaria que le corresponda al producto audiovisual en cuestión. Ésta es una utilidad de la alfabetización directamente vinculada a la responsabilidad social. 

Y el tercer grupo, el ámbito familiar, está vinculado a otra utilidad de la alfabetización: el equilibrio que debería haber entre el carácter educativo y lúdico que tienen los medios de comunicación.

Llegados a este punto, deberíamos preguntarnos si las distintas  utilidades de la alfabetización mediática, como la educativa, el equilibrio entre entretenimiento y educación, la responsabilidad social y el compromiso político son viables en la era digital en la que vivimos. Por supuesto que son viables, y no sólo viables, sino que son necesarias, porque si antes teníamos que leer y recibir de forma crítica los mensajes que nos llegaban desde los medios, ahora más aún. Ahora todos, pequeños y mayores, debemos estar preparados para afrontar el mundo en que vivimos, porque el mundo digital no es el futuro, es el presente, y si no aprendemos a dominar, controlar y evaluar los medios y las nuevas formas de comunicación, ellos nos controlarán a nosotros, anclándonos en la ignorancia mediática en la que gran parte del planeta está sumida. Pero la realidad es que las múltiples utilidades que tiene la alfabetización mediática se llevarán a cabo si tienen intereses económicos. El miedo actual de las instituciones, en muchos casos, es el de perder más dinero que el que se invierta, sin pensar en el avance social que eso conlleva. Afortunadamente, el avance mediático, social y cultural está en progreso y nos espera, al menos a eso todo apunta, una sociedad totalmente integrada en los medios de comunicación y la tecnología.

En conclusión, la alfabetización mediática de la sociedad debe convertirse en realidad a efectos inmediatos, para así conseguir una alfabetización mediática de todos los ciudadanos, con el fin de aproximar de manera segura y eficaz los medios de comunicación al público, creando en éste una mejor capacidad de evaluación y reflexión sobre los productos audiovisuales que consume. Con la colaboración de instituciones políticas, centros educativos y ciudadanos, todos podemos crear un mundo mejor, comprendiendo con claridad la nueva era en la que hemos aterrizado.

¿QUÉ FUE DE PUNKY BREWSTER?

¿Recordáis a Punky Brewster, la niña que acaparaba las mañanas de Antena 3 a principios de los 90? Hoy descubrimos qué ocurrió con Soleil Moon Frye, la actriz que encarnaba a la adorable niñita. Pues bien, Moon Frye, como tantas otras actrices que han interpretado personajes icónicos en su niñez, no ha desarrollado una carrera de actriz muy prolífica, pues Punky Brewster ha sido y sigue siendo el único papel destacable de su corta vida televisiva. Soleil Moon (curioso nombre) fue lo que llamamos una niña precoz, pues no olvidemos que debutó en la pequeña pantalla con tan solo seis años. Fue en una TV movie años antes de protagonizar su serie más famosa hasta la fecha: Punky Brewster. Esta serie, estrenada en la NBC en el año 1984, no tardó en catapultarle a la fama, llegando la serie a emitirse en cientos de países, entre los que se encuentra España, donde se comenzó a emitir en los años 90. Para quien no haya podido disfrutar de esta divertidísima serie, aquí os dejamos la sinopsis y el opening: 

SINOPSIS 

Penélope “Punky” Brewster es una niña de siete años que es abandonada por su madre. La pequeña, acompañada de su inseparable perro Brandon, se refugia en un apartamento vacío, donde pronto es descubierta por Henry, administrador del edificio. Éste, que es un hombre de avanzada edad y acostumbrado a vivir solo, se ve conmovido por la dulzura y simpatía de la niña y decide acogerla en su hogar. 

OPENING

Además,"Punky Brewster" tuvo tanto éxito que tuvo su versión animada, así como una TV movie de terror. Aquí os dejamos el opening de la serie animada:

Pero sigamos hablando sobre Soleil Moon Frye. Tras el éxito de la serie, la actriz creció y la producción fue cancelada en el año 1988 tras cuatro temporadas. Entonces, Moon Frye apareció en diversos telefilms y en algunas series donde interpretó papeles de poco peso.

Más tarde, en los años 90,participó en el remake de la película de serie B "Piraña" y otras TV moviese como "The liar´s club" o "Pumpkinhead II: Blood Wings". Además, contó con pequeños papeles en "Salvados por la campana" o "Friends". Así pues, podemos concluir que no tuvo mucha suerte como actriz  tras el éxito de Punky Brewster. Por eso, dejó la interpretación y se pasó a la dirección. En esta nueva faceta, en el año 1998 escribió, dirigió y protagonizó "Wild Horses",un film de bajo coste que casi nadie vio (de hecho, no está presente en base de datos como Filmaffinity).

Un año más tarde, la ficharon para la serie "Sabrina, cosas de brujas" y hasta aquí su carrera delante de la pantalla. Desde 2004 se ha dedicado a poner su voz a personajes de series de animación e incluso ha dirigido un documental basado en su propia familia, que ganó el premio al mejor documental en el festival de San Diego, lo que supuso un nuevo éxito en su carrera.

Tras la pericia en San Diego, Soleil Moon Frye dejó a un lado su lado cinematográfico y televisivo para dar rienda suelta a su pluma. Ha publicado un libro llamado "Happy Chaos" (12 euros en Amazon), donde habla de su "perfectamente imperfecta vida familiar" y comparte su filosofía de vida positiva y feliz, una filosofía que comparte en su página web http://www.moonfrye.com

                                                                                                              

Como curiosidad, decir que Soleil Moon Frye dejó de ser niña hace ya un tiempo y tiene, ni más ni menos, que 35 años. Además está felizmente casada con el actor y productor Jason Goldberg y tiene dos hijos: Poet Sienna Rose Goldberg y Jagger Joseph Blue Goldber, muy presentes en su web y su libro.

Otro dato para la posteridad: Al alcanzar el millón de seguidores en Twitter, se volvió a enfundar el traje de Punky Brewster e hizo un vídeo para celebrarlo.                                                                              

Para finalizar, decir que no sólo se ha hablado de Soleil por temas artísticos; también ha dado de que hablar a raíz de sus múltiples operaciones de cirugía estética. Con 15 años, la actriz se redujo el pecho porque sufría gigantomastia (pechos desmesurados), que le producía dolores de espalda. Asimismo, dicen que se retocó la nariz y se hizo una liposucción en los muslos.

Por último, os preguntamos: ¿Visteis Punky Brewster? ¿Qué opináis sobre ella? A nosotros sólo nos queda decir:

        ¡¡¡LARGA VIDA A PUNKY BREWSTER!!!

E-Inclusión

En la actualidad, las TIC han cobrado un gran protagonismo. No obstante, existe un gran porcentaje de la población que aún no ha utilizado Internet y no tiene incorporadas las nuevas tecnologías en su día a día. Para cambiar este hecho es necesario una Sociedad de la Información, en la que gran parte de su ciudadanía acceda de manera asidua a Internet y en la que tanto ciudadanos como profesionales tengan una preparación de garantías con respecto al manejo y uso adecuado de las nuevas tecnologías.

En esta Sociedad de la Información deben existir múltiples actividades que apoyen la alfabetización digital y la accesibilidad de las nuevas tecnologías, promoviendo la igualdad de oportunidades, creando así una sociedad territorialmente cohesionada. Así pues, la Unión Europea ha establecido como objetivo que toda la sociedad pueda hacer uso de las TIC. De cara al 2015, se ha estipulado que más del 75% de la población y más del 60% de las personas pertenecientes a colectivos desfavorecidos usen Internet de forma regular. Dicho plan tiene como base tres ejes: Accesibilidad, Alfabetización e Igualdad.

Eje I: Accesibilidad

Este primer eje tiene como principal función acercar a la población en general y a determinados colectivos más desfavorecidos el acceso a Internet y las herramientas TIC para reducir la exclusión digital patente en la sociedad de hoy. Para ello, las medidas se centran en el incremento de la conciencia pública sobre la necesidad de la accesibilidad de servicios y el estudio y difusión de avances tecnológicos, así como el impulso a la información en accesibilidad.

Eje II: Alfabetización

Este eje tiene como objetivo las competencias digitales básicas para una mejora de calidad de vida y servicios en la sociedad. Asimismo, tiene como objetivo la alfabetización digital de algunos sectores de la población, como los individuos de mayor edad o los de menor cualificación.

Eje III: Igualdad

El tercer eje tiene como función la reducción de la distancia de género en el uso y acceso de las TIC.

Llegados a este punto, debemos abarcar el tema de la inclusión social y comunicación en la ciencia. Uno de los vacíos más patentes en el proceso de comunicación de la ciencia es precisamente que el público, por lo general, no es estudiado debidamente por los emisores de la información. Así pues, el cambio social para que la información llegue al público de forma correcta debe empezar por la educación, que debe tener un peso importante en el cambio social en busca de una sociedad más equitativa, justa y comunicada.

Del mismo modo, los canales de comunicación de la ciencia también son indispensables para dicho objetivo. Estos canales son el periodismo científico, los teatros de la ciencia, los museos y centros interactivos, las conferencias del consenso, charlas, ponencias, exhibiciones... Pero, en realidad, ¿Cuántos son los ciudadanos que pueden acceder a estos canales? ¿Cuántos pueden acceder a medios de comunicación de calidad y de rigor científico? Éste es uno de los grandes problemas: La población excluida es mayor de lo deseable y la formación de la totalidad de la población en temas de ciencia y tecnología parece un hecho utópico.

Otro de los temas que no debemos pasar por alto es el de la democratización a través de la comunicación en el mundo de la ciencia. Para llevar a cabo dicha democratización, necesitamos hacer un estudio permanente de la audiencia atendiendo a tres investigaciones.

• Investigación de audiencias: Determinar conocimientos, actitudes y prácticas del público objetivo.
• Investigación para la validación de los materiales de comunicación: Se prueba el material en “producto terminado” según ciertos parámetros.
• Investigación de impacto comunicacional: Realizar un método de intercepción para conocer su impacto en las audiencias.

Para finalizar, no debemos dejar en el tintero el concepto de “e-inclusión”. Es conocido por todos que, al menos aparentemente, Internet está al alcance de cualquiera. Sin embargo, requiere de ciertas capacidades para buscar información, procesarla y utilizarla para alcanzar determinados objetivos con el fin de no limitar el uso de la red para obtener información de forma masiva y gratuita. De esta forma, debemos preguntarnos si estas capacidades son desarrolladas por todas las personas por igual. La respuesta es NO. Sabemos que, como hemos dicho anteriormente, existe una diferencia de género en el acceso y uso de Internet, hecho que debe repercutir en el crecimiento económico y el bienestar social. Por su parte, los hombres usan Internet para cuestiones de ocio y consumo. En cambio, las mujeres, aunque su uso de la red es minoritario, la utilizan para informarse sobre temas de bienestar y formación.

Pero el género no es el único parámetro que determina la desigualdad en el acceso a Internet. La edad, el nivel educativo, la situación laboral y el nivel de habilidades de cada individuo son otros factores que influyen en el equilibrio de la balanza digital.

Power Point e-inclusión